Projektbeschreibung und Zielsetzung
Tanz weckt Assoziationen von freien Bewegungen, sich unkontrolliert von Bewegungsfluss und Musik treiben zu lassen. Historische Choreographien geben jedoch ein anderes Bild vom Tanz: nicht allein der Akt des Tanzes ist Kunst, sondern bereits die Choreographie ist ein geometrisches Gebilde, das interpretiert und visualisiert werden muss. Oftmals ist ebenfalls der Versuch der geometrischen Umsetzung des Tanzes ein künstlerisches Mittel.
Aus mehreren Jahrhunderten werden Beispiele für das Zusammenspiel von Tanz, Geometrie und Kunst gezeigt und mit den Schüler:innen repräsentative Tänze aus den jeweiligen Tanzbeschreibungen eingeübt und interpretiert. Im Vordergrund stehen hierbei auch Fragen nach dem Hintergrund, Tanz als körperliche Ausdrucksform mittels mathematischer Formel zu (be)schreiben.
Schwerpunkte:
• Auswertung des zur Verfügung gestellten Quellenmaterials
• Einübung repräsentativer Tänze
• Auseinandersetzung mit gesellschaftlichen Prämissen anderer Epochen
• Auswertung weiterer Tanzdarstellungen
Eine Abstimmung nach Klassenstufe und Lehrplan ist möglich.
Geförderte Kompetenzen:
Wahrnehmungs- und Empfindungskompetenz
produktionsästhetische Kompetenzen
Sachkompetenz
Methodenkompetenz
Fächerbindung:
- Darstellendes Spiel
- Geschichte/Gesellschaftskunde
- Musik
- Sport
- Seminarfach
- Mathematik
