Am PerLen-Konzept-Erasmus+ nehmen insgesamt 7 Institutionen aus 3 Ländern teil. Eine feste Gruppe an Lehrkräften der verschiedenen Institutionen begleitet das Projekt und setzt die erstellten Projektergebnisse in ihrem Kontext um. 
Die Institutionen sind: 

Deutschland

• Landesinstitut für Pädagogik und Medien (antragstellende Organisation)
• Berufsbildungszentrum St. Ingbert (Saarland)
• Gemeinschaftsschule Mandelbachtal-Schmelzerwald (Saarland)

Polen

• Podkarpacki Zespół Placówek Wojewódzkich w Rzeszowie - Podkarpackie Centrum Edukacji Nauczycieli (Polen)
• Zespół Szkół im. Aleksandra Fredry w Nienadowej (Polen)
• Liceum Ogólnokształcące im. Tadeusza Kościuszki w Ropczycach (Polen)

Litauen

• Karaliaus Mindaugo profesinio mokymo centras, Kaunas (Litauen)

Start des Erasmus+ Projekts „Making personal learning experiences possible and visible in a digital way – Das PerLen-Konzept®”

Am 28. März 2022 war es endlich soweit: Was vorher nur online möglich war, konnte jetzt endlich in Präsenz wie ursprünglich geplant durchgeführt werden.

Ende Oktober 2021 wurde das trinationale Erasmus+ Projekt mit dem Titel „Making personal learning experiences possible and visible in a digital way – Das PerLen-Konzept®” genehmigt. Den Projektantrag hatte das Landesinstitut für Pädagogik und Medien im Mai 2021 gestellt. Die am Projekt teilnehmenden Partnerinstitutionen kommen aus Deutschland, Polen und Litauen.

Aufgrund der Pandemie musste die Auftaktveranstaltung in den März 2022 verlegt werden, in der Hoffnung, dass das Pandemiegeschehen dann ein Treffen mit Lehrkräften und Fortbildner:innen aus Polen, Litauen und Deutschland in Präsenz möglich machen würde. Nachdem sich abzeichnete, dass dieser Plan aufgehen würde und einem Treffen in Przemyśl (Podkarpackie, Polen) nichts mehr im Wege stehen sollte, kam der russische Angriffskrieg in der Ukraine dazu.

Um ein sicheres Treffen möglich zu machen, entschlossen sich die beteiligten Institutionen, das erste Präsenztreffen kurzerhand im Saarland stattfinden zu lassen: In Windeseile wurde dafür gesorgt, dass neben den zwölf saarländischen auch zwölf polnische und sieben litauische Projektteilnehmende in Saarbrücken herzlich willkommen geheißen werden konnten.

Die Teilnehmer:innen lernten während der Auftaktveranstaltung das „Das PerLen-Konzept®“ näher kennen und erhielten dabei einen ersten Einblick in die Arbeit im „PerLen-Prozess“. Ende April findet das erste von drei sogenannten „Trainings on the job“ statt. Hierbei wird allen teilnehmenden Projektpartner:innen die Möglichkeit gegeben, live im Klassenraum mitzuerleben, wie zwei Elemente des Konzepts (die Lern-PerLe am ersten Tag und die Fach-PerLe am zweiten Tag) mit Schüler:innen in zwei verschiedenen Schulformen umgesetzt werden. Gearbeitet wird dann parallel am Berufsbildungszentrum St. Ingbert und an der Gemeinschaftsschule Mandelbachtal-Schmelzerwald.

Erstes “Training on the job” im Rahmen des Erasmus+ Projekts „Making personal learning experiences possible and visible in a digital way – Das PerLen-Konzept®”

Das erste „Training on the Job“ gab den Projektpartnern einen Einblick in die Durchführung der Lern-PerLe und der Fach-PerLe im Unterricht.

Vom 27. April bis zum 1. Mai 2022 fand die nächste Projektaktivität im Saarland statt. Die Gäste aus Polen und Litauen erhielten gemeinsam mit den saarländischen Partnerinnen und Partnern die Möglichkeit, in den beiden Partnerschulen in deutscher Sprache zu erleben, wie im PerLen-Konzept® gearbeitet werden kann.

Die beiden Gastgeberschulen BBZ St. Ingbert und Gemeinschaftsschule Mandelbachtal bereiteten allen Beteiligten einen herzlichen Empfang. In den vorab ausgewählten Klassen wurde mit den Schüler:innen donnerstags Die Lern-PerLe und freitags Die Fach-PerLe durchgeführt. Im Unterricht wurde der jeweilige PerLen-Prozess demonstriert. Den hospitierenden Gästen wurde erläutert, mit welchen methodisch-didaktischen Überlegungen die einzelnen Schritte durchgeführt wurden. Die Vorteile dieser Vorgehensweise, die wir „Training on the job“ nennen, liegen für die Projektteilnehmer:innen klar auf der Hand:

• Alle können ganz transparent sehen, wie die jeweilige Durchführung funktioniert und welche Dynamik dadurch im Klassenraum entsteht.
• Die Beobachter:innen können sehen, was die jeweilige „PerLe“ bei jeder einzelnen Schülerin und jedem einzelnen Schüler bewirkt, welche Prozesse und Gedanken angeregt werden.
• Die hospitierenden Kolleg:innen erleben, welche Prozesse und Überlegungen über das eigene Lernen bei ihnen selbst in Gang gesetzt werden, wenn sie selbst eine eigene „PerLe“ entwickeln.

Das PerLen-Konzept® stellt im Kern immer heraus, welche positiven Lernerfahrungen, Lernentwicklungen und Lernerfolge die Schülerin/der Schüler gesammelt hat und letztlich, was mit dem (zunächst vielleicht noch verborgenen) Lernpotenzial zukünftig alles möglich ist. Die Reaktionen und Rückmeldungen der jungen Menschen im Alter zwischen 13 und 21 Jahren waren durchweg positiv und motivierend für alle Beteiligten. Die Atmosphäre in den jeweiligen Klassen war überaus freundlich und einladend.

Das erneut hervorragende Rahmenprogramm bot vielfältige Einblicke in die saarländische Kultur und trug dazu bei, dass die Projektpartner:innen sich noch besser kennenlernen konnten.

Die Partner:innen aus Polen und Litauen haben nun die Aufgabe, die bereits vorhandenen Lernmaterialien (z. B. Unterrichtsbegleitfolien) in ihre Zielsprache zu übersetzen und ggf. Details zu adaptieren, sodass alles noch besser zu ihrer aktuellen Bildungskultur passt. Die Materialien liegen derzeit in deutscher und englischer Sprache vor.

Erasmus+ Projekt, Phase 2: Internationale Qualifizierung zum/zur Beauftragten für das PerLen-Konzept® (Teil 3)

Zur letzten gemeinsamen Aktivität im Rahmen der Qualifizierung trafen sich fast 40 Teilnehmer:innen aus den beteiligten Institutionen vom 17. bis zum 21. April 2023 im Karaliaus Mindaugo profesinio mokymo centras in Kaunas/Litauen.

Zu Beginn legten die Teilnehmer:innen einen besonderen Schwerpunkt auf die länderspezifischen Anpassungen bei der Umsetzung der einzelnen PerLen, indem sie gemeinsam ausführlich über die Erfahrungen der einzelnen Institutionen bezüglich der bis dahin durchgeführten Lern- und Fach-PerLen reflektierten. Ein weiterer Diskussionspunkt waren die schulformspezifischen Besonderheiten, die bei der Durchführung im allgemeinbildenden bzw. beruflichen Schulsystem zu berücksichtigen sind. 

Am zweiten Tag beschäftigte sich die Gruppe mit der Bewertbarkeit von persönlichen Lernerfahrungen: Inwieweit kann die Arbeit an der eigenen Persönlichkeit zur Benotung im Rahmen von Unterricht herangezogen werden? Ist dies sinnvoll bzw. hilfreich? Die Vorstellung der saarländischen Erfahrungen zu alternativen Lernleistungen, die seit dem Leistungserlass Eingang in die Beurteilung insbesondere von Fach- und PräsentationsPerLen gefunden haben, stießen bei den polnischen und litauischen Kolleg:innen auf sehr großes Interesse.

Die nächsten beiden Tage standen ganz im Zeichen der Job-PerLe:

Sie baut auf bereits erarbeiteten Kompetenzen aus den zuvor durchlaufenen PerLen (Lern-, Fach- und Präsentations-PerLen) auf. Im Rahmen der Vorbereitung auf die Job-PerLe ist die Beschäftigung mit dem eigenen Berufswunsch und den spezifischen Anforderungen Voraussetzung. Hierfür griffen die Teilnehmer:innen auf landesspezifische Informationsmaterialien zu den Berufsbildern zurück, die teils aus öffentlichen, teils aus privatwirtschaftlichen Quellen bestanden. Ziel war die Erarbeitung eines landesspezifischen Erkundungsbogens, der auf die zur Verfügung stehenden Informationsangebote der Ausbildungssysteme der Länder abgestimmt ist. Der Erkundungsbogen ist hierbei zweigeteilt. Er bezieht sich sowohl auf die festgelegten Anforderungsprofile der spezifischen Berufsbilder als auch auf eine mögliche Ausbildungsstätte mit ihren lokalen und regionalen Voraussetzungen, die für eine Bewerbung im jeweiligen Traumberuf Berücksichtigung finden sollten. 

Nach intensiver Entwicklungsarbeit entstand ein angepasstes Leporello zur Durchführung der Job-PerLe mit Hilfe des präsentationsbasierten Leitfadens entsprechend den bisherigen PerLen-Varianten. 

Der sechste Tag war ganz der Organisation und Durchführung der letzten Phase gewidmet. Insbesondere die Planung der vorbereitenden Maßnahmen zu den anstehenden Job-PerLen mit den Schüler:innen und die Klärung organisatorischer Fragen standen im Mittelpunkt. Unbedingte Voraussetzung zur Teilnahme an der Job-PerLe ist, dass jede:r Schüler:in die entsprechenden vorgeschalteten PerLen bereits durchlaufen hat und bei der Erarbeitung der Job-PerLe auf diese zurückgreifen kann. 

Auch diese Projektaktivität war mit einem interessanten kulturellen Austausch verbunden: So besuchten die Teilnehmenden zum Beispiel gemeinsam das Bernsteinmuseum an der litauischen Ostseeküste und hatten so die Gelegenheit, die Kultur Litauens besser kennenzulernen. 

Alle Teilnehmenden sehen dem dritten Teil des Erasmus+ Projekts mit Spannung entgegen, in dem es um die konkrete Umsetzung der Job-PerLe und um die dazugehörigen Bewerbermärkte geht. 

Erasmus+ Projekt, Phase 3: Durchführung der Job-PerLe mit Bewerbermärkten im PerLen-Konzept^® (Teil 1)

Im November 2023 begann die dritte Phase des Erasmus+ Projekts: Die Durchführung der Job-PerLe mit dem darin integrierten Bewerbermarkt stand auf dem Plan. Den Auftakt machten die beiden deutschen am Projekt beteiligten Partnerschulen Gemeinschaftsschule Mandelbachtal und BBZ St. Ingbert Willi-Graf-Schule.

Vom 15.11. bis zum 19.11.2023 trafen sich die knapp 30 Projektteilnehmenden in St. Ingbert. Die Schülerinnen und Schüler der beiden Projektschulen hatten sich bereits in einem vorgelagerten Schritt auf die Job-PerLe vorbereitet, indem sie mit Hilfe der Erkundungsbögen und den vorliegenden Lern- und Fach-PerLen alle Informationen sammelten, die für die Durchführung der Job-PerLe benötigt wurden.

Die Erarbeitung des Job-PerLe-Leporellos mit Hilfe der Begleitfolien fand am 15.11. in Mandelbachtal und am 16.11. in St. Ingbert statt:

Zunächst arbeiteten die Schülerinnen und Schüler die benötigten beruflichen Fähigkeiten bzw. Kompetenzen des entsprechenden Berufsprofils heraus. Hierfür begannen sie mit dem weißen Visualisierungsmodul, in dem sie die erarbeiteten Anforderungen an das Berufsbild in entsprechend erforderliche Fähigkeiten übertrugen. In einem zweiten Schritt sammelten sie im blauen Sammlungsmodul die eigenen Fähigkeiten, die sie bereits bei der Bearbeitung der Lern- und Fach-PerLen entdeckt hatten. Mit Hilfe der kooperativen Lesesaal-Methode wurden im Anschluss die eruierten Fähigkeiten anhand der bisherigen PerLen-Leporellos belegt.

Aus dieser Arbeit entsteht so im weißen Modul neben dem Anforderungsprofil eine begründete Selbsteinschätzung, mit deren Hilfe die Lernenden ihre eigenen Fähigkeiten mit den Anforderungen aus dem Berufsbild abgleichen können. Im Rahmen einer Proflexion wurde im nächsten Schritt ein Bild der eigenen Berufserwartungen entworfen. Hierbei nutzten die Lernenden, wie auch in den bisherigen PerLen-Varianten, die Methode des strukturierten Interviews, um sich ihrer eigenen Vorstellungen zum Berufsbild bewusst zu werden.

Abschließend visualisierten die Schülerinnen und Schüler die selbst definierten Perspektiven, die sie mit ihrem Berufswunsch verbinden.

In der abschließenden Feedbackrunde diskutierten die Teilnehmenden in kurzen Selbstpräsentationsphasen die Ergebnisse ihres Leporellos und hatten hierbei die Gelegenheit, die eigenen Vorstellungen mit den Rückmeldungen aus der Lerngruppe abzugleichen.

Zeitgleich übten sie die Selbstpräsentation mit Hilfe der Job-PerLe, um für den anschließenden Bewerbermarkt am 19.11. als Abschluss der Job-PerLe gut vorbereitet zu sein.

Der Bewerbermarkt ist eine sogenannte geflippte „Jobmesse“. Entgegen der bekannten Bewerbermessen, in denen Unternehmen sich den Schülergruppen in Schulen oder großen Hallen präsentieren, verfolgt der Bewerbermarkt die Idee, dass jede:r Schüler:in interessante Unternehmen an die eigene Schulbank einlädt, um diesen die eigenen Berufsvorstellungen zu präsentieren und sich ein Feedback geben zu lassen. Ziel dieser Methode ist es, dass die Schülerinnen und Schüler in direkten Kontakt mit realen Arbeitgebern kommen und gleichzeitig Rückmeldung zu ihren eigenen beruflichen Vorstellungen erhalten.

Hierfür trafen in St. Ingbert ca. 60 Arbeitgeber aus unterschiedlichen Berufsbranchen auf die Schülergruppe aus den beiden beteiligten Schulen. Die Arbeitsgeber wurden entsprechend den Berufswünschen der Jugendlichen eingeladen.

In mehreren Runden präsentierten die Schülerinnen und Schüler ihre Berufsvorstellungen und erhielten Rückmeldung.

Bei einem anschließenden Zusammenkommen der Arbeitgeber mit den Projektpartnern und den Schüler:innen wurde deutlich, wie spannend, interessant und hilfreich die Ergebnisse der Job-PerLe für die einzelnen Partnerinnen und Partner waren.

Allen Beteiligten wurden hierbei Bedeutung und Wert des Konzepts deutlich. Die Rückmeldungen bestätigen die bisherige Arbeit und machen Lust auf die nächsten Job-PerLen und Bewerbermärkte in Polen im Februar 2024 und in Litauen im April 2024.

Der Abschluss dieser gesamten Projektaktivität erfolgte am 19.11.2023. Nach einer Zusammenschau der Beobachtungen und Lernerfahrungen der Projektpartner wurden die Abläufe gemeinsam analysiert, um die beiden nächsten Aktivitäten mit gleichem Erfolg durchführen zu können.